POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS DA HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: APONTAMENTOS DE UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA

Resumo

Este trabalho apresenta os resultados de uma revisão sistemática da literatura sobre a utilização da História e Filosofia da Ciência no ensino de ciências. Foram selecionados artigos do extrato A1 e A2 do Qualis da Capes na área do Ensino, em português e espanhol, no intervalo temporal de 1994 a 2020. Os artigos encontrados foram analisados e classificados destacando características como: autores, ano de publicação, protocolo e tipo de estudo, abordagens, metodologias, temáticas, entre outros. Os documentos foram classificados em cinco eixos temáticos: i. propostas didáticas para utilização da História e Filosofia da Ciência em sala de aula, ii. utilização na formação dos professores, iii. revisão dissertações/teses/artigos/livros, iv. contextualização histórica, e v. teorias/posições filósofos da ciência. Os resultados revelam que as abordagens históricas e filosóficas têm favorecido e orientado o ensino de conceitos científicos, o desenvolvimento cultural e cognitivo do estudante da educação básica. As propostas didáticas relatadas utilizam a História e Filosofia da Ciência na contextualização dos conteúdos, contribuindo para tornar as aulas mais criativas, motivadoras e reflexivas. As fragilidades identificadas na revisão relacionaram-se à ausência de estudos sobre a qualidade das aprendizagens e dos resultados das propostas executadas no ambiente escolar. A simples inclusão de abordagens históricas e filosóficas parecer não ser capaz de superar as fragilidades ensino. A adequação das abordagens é um fator importante no processo de ensino aprendizagem, sendo necessária maior disseminação das experiências exitosas.