Enseñanza de la historia en el nivel secundario en Argentina: herencias, rupturas, invenciones e inércias

  • Maria Paula Gonzalez Universidad Nacional de General Sarmiento y como investigadora de Carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina).
DOI: https://doi.org/10.5335/rep.v21i2.4300
Palavras-chave: Enseñanza. Historia. Prácticas. Propósitos. Actividades.

Resumo

Este trabajo analiza las configuraciones actuales de la historia como disciplina escolar en el nível secundario en Argentina, tomando particularmente los propósitos y las actividades que se enuncian, se sugieren y se practican. A través de diversas fuentes normativas, pedagógicas y docentes, el análisis muestra rupturas, inercias, invenciones y herencias.

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Biografia do Autor

Maria Paula Gonzalez, Universidad Nacional de General Sarmiento y como investigadora de Carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina).
Graduada en Historia por la Universidad de Buenos Aires (Argentina). Doctora por la Universidad Autónoma de Barcelona en el Programa de Didáctica de las Ciencias Sociales (España). Actualmente se desempeña como investigadora docente adjunta en la Universidad Nacional de General Sarmiento y como investigadora de Carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina). E-mail: gonzalezamorena@gmail.com
Publicado
2014-09-23
Como Citar
GONZALEZ, M. Enseñanza de la historia en el nivel secundario en Argentina: herencias, rupturas, invenciones e inércias. Revista Espaço Pedagógico, v. 21, n. 2, 23 set. 2014.
Edição
v. 21 n. 2 (2014): ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO
Seção
Artigos

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